喬爾蒂文翻譯
方淑慧答：華頓翻譯公司們有許多進修軟體，可讓學生本身做演習，還有冊本、視聽設備、DVD 和雜誌。我們把課業指點的時候撥到這裡，所以先生算是半自願講授翻譯這邊還有線上教授教養的教室，教員可以針對學生的需要開課，像是發音、基本浏覽、基本聽力、根基會話等等，甚至旅行英文的課程，我們不限制班級多大，只要有學生來登記就開課，就算只是 1、2 個學生，照樣開課翻譯
陳英輝答：我們在申請教育部津貼的時辰，有一個四年的計畫，個中有一個部分就是成立跟教學資源有關的中間，此中寫作中間就是我們的重點計畫，對於應外系學生來講，寫作曆來是很需要被幫忙的領域，對於非應外系的學生來講，距離可能更遠，有鑑於此，成立了寫作中間翻譯這個中間已經成立 3 年，中間供給諮詢的辦事及線上教學辦事，學生可以透過搜索獲得他們需要的協助，也能夠來這邊挂號找老師諮詢。
問：利用外語系除單獨課程之外，是否是跟 ESP 也有關係？假如有，是跟哪些科系的 ESP 有關？
問：輔英科技大學的英語教育的特點若何，跟其它科技大學有何分歧？
陳英輝答：英文補救講授方面，輔英有全國初創的英語「自學中間」，自學中間強調「進修護照」的搭配；輔英更設有「寫作中間」，任何時候學生在寫作上産生問題都可以到寫作中間追求諮詢。輔英還有鞭策整個英語教授教養的「教師資本中間」，今年有一個比較大的特色，就是把專業英文分出來，由應外系負責，一般英文則由「說話中間」負責，如許的教授教養成績會比之前更好，因為語文中心的先生沒必要斟酌太多的的研究，只要把英文教好翻譯
張瓊文答：我感覺南部的孩子成長環境就是如許子，他們都比較純樸，很多孩子都很關心他們的教育，然則可能找不到使力點，你必需儘可能供應孩子機會，他們其實都很懼怕在進修的路上摔倒，所以很懼怕出去冒險，我們必需多激勵他們。
張瓊文答：華頓翻譯公司們本來是一個護理起家的專科黉舍，成立運用外語科時華頓翻譯公司恰好當講授小組長，華頓翻譯公司們的白話和寫作是採小班教授教養（一班 25 人），這在私立黉舍中是少少數的翻譯當華頓翻譯公司們接管評鑑的時刻，評鑑委員對我們的作法十分附和，因為一般私立學校平日以營運本錢考量為主，但我們是不計價格採小班制翻譯應外科從專一到專五都有作文課和小班會話課，對學校來說，說話能力是一個特色，因為我們進展供應學生紮紮實實的語文練習。我們激勸學生到國外遊學，乃至提供領航獎學金給經濟對照拮据的學生，讓他們到英國去，因為如許的關係，我們和英國一個大學也結成姊妹校，有建教合作的機遇，學生完成五專的課程以後，到那邊再花一年的時候拿到學士學位，學校也津貼一部份的獎學金。另外一部份，我們的 ESP 也針對非應外系的學生開放，他們假如自己英文能力不錯，進展再進修，華頓翻譯公司們提供專業英文課程的練習。
輔英本來構思每一個學院都能有本身的英文菁英學程，後來決定以全校性為動身，就是在本來的英文課程之外，再加上幾門比力進階的課程，包括寫論文、學術英文、職場英文等等。
輔英全力鞭策 ESP 醫護英文教育
陳英輝答：我們有一個利用量，會做質跟量的統計與節制，我們每月會看學生的預約量而調劑作法。卒業季候快到了，教員都會到寫作中間幫學生修改履歷表，固然也舉行若何寫英文履歷表的課程，學生報名的十分積極，另外，透過表格的挂號和借閱，我們會去調劑辦事內容，這是華頓翻譯公司們在做品質節制的部份。
問：請問輔英是怎麼設立建設英語學習的氣氛？
此刻不但只是開 ESP 研討會議，我們已在進行 ESP 教科書編撰，全部都要配套。我們如今準備在 10 月 7 日與 ETA 合辦一個醫護英文國際研討會，都是校長和董事會鼎力支撐下，但願先把這個灘頭堡設立建設起來，將來的英語 ESP 的成長，會跟著應外系的存在，漸漸會有一個個群體產生，說不定有幾個學校一同建立一個 ESP，而這個群當中會有一個帶領的黉舍，我認為將來會朝著這樣發展。
問：輔英的英語教育和其他大學有什麼差異？可否從 EGP 和 ESP 的成長角度來談？
編按：輔英科技大學將於本年十月舉行一場高規格的「醫護英文國際鑽研會」翻譯這場高水平的國際鑽研會，也將是輔英與「中華民國英語文教師學會（ETA）配合主辦的第一場國際嘉會。為了讓讀者或關心專業英語（ESP：English for specific purpose）教育及科大成長策略的學界有機遇瞭解輔英科大的藍海計謀，「職場英語」除在七月號撰寫一篇對該校治校理念與成果報導以外，本期繼續推出對該校 ESP 英語教育的追蹤報道。
張瓊文答：我經常跟學生說，如果你要把英文看成你將來就業的對象，那
李皎正答：其實 EGP 英文很沒有成效，乃至有人說是失敗的教育，因為它太廣了，英文單字多達百萬字，漫衍在所有可能的地方，成效根本沒有辦法權衡，沒有成績感，再加上我們的英語教育時間少、班數大，成效更沒法積累，所以 ESP 是未來很是主要的偏向，就診療英文練習來講，絕對不只是教如何寫處方而已，甚至可能因為專業英文水平晉升而釀成國際化醫療治理人才，未來國度高階的醫療行政人材很可能是這樣子培養起來的。
黉舍英文課程分兩個單元負責，一個應外系的課，一個是說話中間，說話中心的課是 EGP，一般印象中的英文、五專英文，讓他們計劃，做分級的考試，讓學生分級講課；ESP 就讓應外系來規劃，所以華頓翻譯公司們除規劃利用外語系的課程以外，也計劃進階英文，好比說護理科系一些進階的英語文能力的練習以外，我們也計劃了跟護理有關的英文課程，當然講課的老師會是跟他們本系科有關的英文老師，也就是用英文來傳授他們的專業科目，這些計畫整合在一起，就是本色的菁英英語學程，鼓勵學生在他們本來的修課之外再多修 18 到 20 個學分。
問：這次的國際 ESP 鑽研會有什麼特點？
方淑慧答：輔英自學中間是四年前成立的，其時是南部獨一的自學中間，一開始劃定踏入自學中間的大門後只能說英文，目標在供給學生說英語的環境，有些學生水平不錯，畢了業照舊很是想念這個處所。自學中間之前管得異常嚴厲，會讓人有懼怕感，然則對應外系科的學生來講實際上是不錯的，固然，程度對照欠好的會對照怕進來，目前就有些紛歧樣了。自學中心除備有琳瑯滿目標英文期刊之外，還有數量複雜的中文期刊，中間駐點的先生悉數都是英文教員，供應學生諮詢。中間的空間之前不過借，如今也開放供大家開會，如今所有東西都盡可能物盡其用。
張可立副校長答：我們成長 ESP 就是要讓華頓翻譯公司們的強項更上層樓，再共同國際化舉止來加強人才的流動，輔英人文學院若是能把 ESP 醫護英文做好，華頓翻譯公司們還可以推到辦理學院、護理學院和健康學院。
ESP 給應外系負責，這在國內是一個很大的沖破，華頓翻譯公司最近透過幾回演講把這個模式分享出去，良多黉舍都想要到輔英來取經翻譯我認為這是未來十年將會發展的一條路，因為學校把英語課程做為通識教育，結果凡是不彰。輔英不是收回主導權，而是由說話中心慢慢承擔專責；假設 EGP 教欠好，說話中心要負很大的專責；相對的，ESP 如果發展不出特點，應外系也會要負責研究改良。
問：輔英的 ESP 是菁英學程嗎？
寫作中間的運作根基上仿效國外的作法，像美國有良多留學生的英文不可，各類課都要交敷陳，教員只要發現學生有寫作問題，就會要他到寫作中心報到，這是寫作中心的一個功用。寫作中間還有第二功用，就是當先生要揭曉論文或出書冊本，編纂的工作就由中心來履行，按件計酬，但我們這邊仍以學生教授教養為主翻譯輔英英文寫作中間固然備有 ETS 的線上寫作評量軟體，由教員輪班，兩個禮拜舉行一次寫作問題的演講，學生自由列入；這個中間的寫作藏書可說是應有盡有，國表裏可以或許蒐集到有關寫作的書都找獲得。
寫作是台灣進入後 WTO 時期，國際人材培育成敗的關鍵，但寫作素來是台灣學生最弱的部份，強調寫作的同時華頓翻譯公司們也強調浏覽，這都要齊頭並進翻譯
輔英全力鞭策 ESP 醫護英文教育
應外系的學生在做勾當的時刻都特別很是興奮，我們會在每週三的系科週會活動舉行很多跟英文有關的角逐，像朗誦、話劇、讴歌競賽等等，加入的學生都非常投入，
問：應外系成立到而今，你認為有哪些部門還需要增強的？
問：自學中心是若何作出本身的特點，吸引同窗來觀摩？
輔英科大的英語教育情況，經由校董會、校長和主要科系的負責人近幾年來配合積極營建，已建構一個「軟硬體兼備、軌制與人為合一」的系統，這個系統的內在運起色制，可謂理論與實務並行、教授教養與師資相輔相成、教授教養內容採一般英語（EGP：English for general purpose）與專業英語（ESP：English for specific purpose）並重、應外系與非應外系相互支援，教室教授教養與網路教授教養交叉滲入滲出，教師資本中間、自學中間與寫作中間三大中間搭配得宜，環環相扣，組成了一個極度友善的全方位進修情況，有樂趣進修或增強英文水平的輔英人，幾乎隨時隨地都可以獲得進修資源或機遇。如此英語進修環境，值得報道以作為其他學校的借鏡。
陳英輝答：我認為一個大學的英文教育能不能推展得順遂，跟學校向導者有必然的關係，這也是我異常敬佩張校長的處所翻譯他擁有國際視野，認為英文能力是將來競爭不可或缺的對象，故輔英非常正視，延攬英文教師、安排課程的時刻一定有所因應翻譯舉例來說，一般大學只學一年英文，逢甲大學要學四年；輔英雖然不及逢甲，但也有完全的兩年英文教育，我曾在高雄大學推動大一到大三都要學英文，校方認為英文已佔用太多資本，只學一年外加一項學程，不該再花那麼多時間，所以輔英校長是有非常強烈國際觀的體認，把英文當做一個最最少的國際化，我們鞭策起來就很順遂。
問：輔英科大 10 月份主辦的護理 ESP 研討會，對黉舍、對應外系、對護理系的主要性，和可能產生的意義？
陳英輝答：基本上辦 ESP 的鑽研會，最主要的意義是讓國內起頭正視 ESP，由各個學校按照各自的專業強項、屬性，成長它的 ESP，對輔英應外系等於是供給一個成長有專業特色英文的利基，強化應外系的設立方針翻譯輔英最大的強項是護理，護理科系的資本顛末應外系 ESP 的支援，也成為有國際職能特點的護理系，我們目下當今是在奠定階段，說不定 10 年以後有一半的學生都能夠到國外當護士。
問：請問輔英科大 ESP 的教育理念與實踐方式翻譯
輔英大學部英語教授教養也採用能力分級，分為「通俗級」、「入門級」及「根本級」，英語水平達到必然標準的，華頓翻譯公司們編為「入門級」，沒有達到的則編為「根本級」，「根蒂根基級」的同窗必需多修一門沒有學分的英文課程作為解救，已超過入門級的稱為「通俗級」，可以少修一年的英文課程。
陳英輝答：過去五年，輔英在教育部的津貼下，我們逐年推動能力分級，遵照同學的 EGP 能力分級，再加上鞭策 ESP 專業英語課程，比較可貴的是，輔英老師都異常盡責，認為教好書是他們最大的職責。
問：當初是若何想到要朝 ESP 這個偏向走？
問：英文寫作中間的設計理念是怎樣的？
問：如今學校強調要國際化，你若何落實在教育中？
問：寫作中心的成效若何評估它的功能？
陳英輝答：華頓翻譯公司感覺輔英其實有很多優勢，只是風格很守舊翻譯並不是保守就不好，守舊有它的長處，但而今是考究行銷的時代，輔英的護理與醫技是強項，可是強項也需要行銷，目下當今全台灣搶著要辦講授協商會議，如果沒有一個著力點，機會就被其他黉舍拿去了，所以我們目下當今要藉著各項舉動把輔英的強項推銷出去，另一個企圖心是，我們希望未來談到跟醫護有關的 ESP，豈論是教育部照舊全台灣各個學校都要跟輔英取經。
陳英輝教授答：ESP 是一個專案，要怎麼讓這個專案完整有系統，是當務之急。今朝我們應外系的先生有 2 個職責，第一就是培育自己學生的 ESP，不一定是護理，任何學科都有可能。第二是支援護理的 ESP。而今護理和運用外語有配合的課，是浏覽護理的文獻，以及護理的術語，這是血統講授，但在我看來款式太小，只是護理 ESP 的一小部份，將來要發展的不但是這個，學生除學一般護理的 ESP 這些現成的這些工具，我們還要再編護理的教材翻譯教材出版後，我們還籌算把護理的教材上彀，變成一個網路講授，但這些考量需要一步一步來。
自學中間本年起頭歸應外系管，我們要做的工作就是讓學生儘量來行使這裡的資本，學生來了我們會做導覽，想要學習英文的就幫他設計了進修護照，把進修的情形交給教員去教導，為了鼓勵進修念頭，先生會推敲加分。我們也放了一些娛樂性的器材，像是片子，把學生吸引過來，就算他不是要來進修英文，最少可以或許激發他的興趣。我們在中間還會舉行英文演講等舉動，久了學生天然喜好來。
除在護理上的英文推得比較積極外，應外系有一個很重大的責任，就是幫手各個學院鞭策各個 ESP，藉著護理 ESP 的模式，複製到貿易的、醫護的領域中，我們會有越來越清楚的藍圖。
問：八年來輔英從專科釀成大學，全部語文訓練的成長是若何計劃的？
◎採訪∕撰文：蕭嘉慶．林秋芬
張瓊文答：ESP 是我們這幾年來的貫通，因為我們一直有聽到其他系科跟我們講，他們的學生英文欠好，比方說護理系的學生到醫院練習會被抱怨，連血壓的英文單字都不知道，練習的時候也要寫一些呈報，要看英文文獻，甚至為了今後要升等，在病院裡面也要做學術研究、寫一些摘要等等，除了課程練習的計劃需要更周全之外，華頓翻譯公司們的老師也需要多充分 ESP 的教學模式與知識翻譯
陳英輝答：此次華頓翻譯公司們很慎重，找了 2 個重點人物，一個是美國 ESP 期刊的主編 Diane Belcher，一個是現在 ESP英語教學界公認的教父 Richards，這兩小我不管在哪一個處所都很有份量。針對 ESP 期刊部門，華頓翻譯公司們邀稿的論文已相當雄厚，但願能對台灣 ESP 範疇有一些進獻，預計 10 月份出版台灣第一本 ESP 期刊，這本創刊號也將介紹我們此次舉行的 ESP 國際鑽研會。
張瓊文答：學校進展我們把它做成菁英學程，這樣子學生來選擇這一門菁英學程除加強本來的根本課程外，專業英文的部門也能夠取得比力完全的練習，若是全部學程都修完了，除拿到卒業證書以外還會拿到學程證書，華頓翻譯公司們還會供應一些優惠，比方說到英國去遊學，要修完如許的學程不容易，因為要在原來的課程外再修會比較辛勞，然則辛苦是值得的翻譯
張瓊文答：今朝應外學系應當還在成長中，高階師資還不算很充實，我們現在有 6 位先生在唸博士，包括華頓翻譯公司是 7 位，黉舍也有體認華頓翻譯公司們是私立黉舍，沒有能力砸重金去挖別人的高階師資，還是希望本身來培養。因為我們是從專科升大學，不論是教育部或是整個科系對高階師資都很急迫需求的，7 個出去唸博士的陸陸續續回來了之後，我們的研究團隊也就能夠構成了翻譯
問：教南部的同窗學英文，有何特別心得？
問：輔英設立「英語自學中間」供應了什麼功能？
陳英輝院長答：台灣一般技職黉舍的英語教育，因為遭到教育政策的影響，都不完美，輔英每個年級都有專門的英語課程，但學生水平良莠不齊，所有擺在一路上課，不論對程度好的學生或欠好的學生來說都特別很是疾苦，學校政府於5、六年前最先，實行五專英語文能力分級，分級制的精力，是讓學生學會准確的立場，最好的學生（C 級）由外籍老師上課，一般水平（B 級）的學生由中外籍教員搭配。到了專三，為了搭配「五加一學程」，及未來黉舍國際化的準備，華頓翻譯公司們在專三成長成「菁英學程」，就是在本來一般的課程裡頭，加長進階的課程，增強護理的字彙，或閱讀護理期刊。
問：有些黉舍會推動菁英學程，或是在整個環境上會有一些特定的建制，輔英是否是也有一些近似的解救教學？
本文出自: http://blog.roodo.com/englishcareer/archives/4043105.html有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢華頓翻譯公司02-77260932
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