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（3）期刊論文的浏覽能力：期刊論文和大學部的講義判然不同翻譯大學部的教材是尋次漸進地從最基本的知識背景逐步交代出整套有系統的知識，中間沒有任何的跳躍，只要你逐頁讀下去，就可以整本都讀懂，不需要在去其余地方找參考資料翻譯但是期刊論文是沒頭沒尾的十幾頁文獻，只交代最核心的創意，並援引許多其它論文的研究功效（但只註明文獻出處，而完全沒有交接其內容）翻譯是以，要讀懂一篇論文，必然要同時讀懂數篇或十數篇被援用的其它論文翻譯恰恰，這十幾篇被援用的論文又各自援用十數篇其它論文翻譯是以，相對於大學部的教科書而言，期刊論文是一個極端沒有系統的常識，必須要靠讀者自己從幾十篇論文中擷取出相關的片段，自己組織成一個有系統的知識，然後才有門徑開始閱讀與吸收翻譯要培養出這種自己組織常識的能力，需要在黉舍靠著大量而延續的時候去試探、體味，而不行能只哄騙業餘的零散時候去培育種植提拔翻譯因此，一個大學畢業後就不再唸研究所的學生，不管他在大學部有多優秀，都很難在工業界利用業餘的時間去培養出這類能力翻譯所以，碩士結業生和大學結業生最大的不同，就是：學士只進修過接收系統常識的能力（也就是讀他人收拾整頓、組織好的常識，典型的就是課本）；但碩士則學習過自己從無組織的知識中檢索、篩選、組織知識的能力。

（1）資料檢索的能力：在給定（或本身擬定）的標題問題規模內，翻譯公司必需有能力哄騙資料檢索系統（特別是教育部「博碩士論文檢索系統」、Compendex和SCI這三套論文資料索引系統），查出所有相幹的論文，而無任何漏掉（否則翻譯公司可能在論文口試時才發現同一個題目已經有人發表過了）翻譯翻譯公司到底要用什麼樣的關鍵字和查所法式去保證你已經找出所有相關的文獻？這是第一個大的挑戰。每一組關鍵字（包含聯集與交集）代表一個論文所組成的糾合，假設你用的環節字不得當，你可能找到的調集太小，沒有涵蓋所有的相幹文獻；假設翻譯公司用的環節字太一般化（比如「image」），平日翻譯公司找到的集合會太大，除了所有相關文獻之外還加上好幾十倍的毫不相幹的文獻。

（2）資料篩選的能力：即使翻譯公司利用了得當的搜索策略，每每找到的文獻調集都仍是明明地比你所需要的糾合大，並且平常文獻比數可能在一兩百篇或數百篇之間，而其中會和你的的研究子題直接且密切相關的論文，通常只有廿、卅篇左右。你如何可以只讀論文的題目、摘要、簡介和結論，而還沒有完全看懂內文，就準確地判定出這篇論文中是不是有值得你進一步參考的內容，以便快速地把需要細心讀完的論文從數百篇下降到廿、卅篇？這考驗著你從事資料挑選的能力翻譯

（5）立異的能力：許多大學卒業的工程師也能立異，可是碩士的立異是和全世界同一個學術集團內所有的名師和博士生挑戰。是以，兩者是站在分歧的比較根蒂根基上在進行的：前者常常是一個企業內部的「憑空杜撰」，後者是一個全球的開放性競爭。其次，工程師的創新常常是沒法加以明白證實其適用前提，然則學術的立異卻必需要能夠在立異的同時釐清這個創新的有用前提。因此，大學卒業生的主要能力是接收既有常識，但碩士結業生卻應該要有能力締造常識。另外，台灣歷年來工業產品的價位偏低，這一部份是因為國際大廠的打壓以及國際消費者的信賴不容易創立。但是，另外一方面，這是因為台灣的產品在品質上無法節制，是以只好被當作最粗拙的商品來銷售。台灣的產品之所以沒法有穩定的品質，背後的手藝緣由就是：各種立異都是只憑一時偶爾的巧思，卻沒有辦法進一步有系統地釐清這些巧思背後可以成立的前提。可是，創新其實是可以有一套「有跡可尋」的法式的，這是華頓翻譯公司最自滿的心得，也是我最想教的。